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Id_52904何老师(大学生)积分(12分)1次经验
辅导科目：小学陪读|小学英语|小学数学
家教积分：12分
个人简介：我曾经为一位小朋友做过家教，教的科目是小学英语，在教的过程中发现很多时候小朋友会发不出来某些音，于是我就会把一个单词分成好几个音，把每个音节的音都清楚地告诉他怎么发，然后再连起来，小朋友记单词也比较慢，我会联系单词的意思，跟他讲故事，帮助他更快更牢地记住单词
家教价格：执行陪读家教薪酬标准
Id_45492宋老师(大学生)积分(11分)4次以上
辅导科目：专升本|学龄前课程|小学数学|小学英语|初中英语|高中英语
家教积分：11分
个人简介：从大二起从事家教工作，有丰富的教学经验。曾辅导过小学一至三年级的语数英课程，初二、高一年级英语，能根据学生的学习特点合理安排课程，有针对性的制订教学计划，辅导过的学生学习成绩均有较大提高，受到家长的认可。
Id_44463李老师(大学生)积分(12分)4次以上
辅导科目：初中生物|小学英语|初中语文|小学语文|高中生物|初中数学|小学数学|小学作文|高中历史|高中语文|学龄前课程|初中英语|小学陪读
个人简介：在18年高考后至今，每年寒暑假在各个教育培训机构任职，也做过上门辅导和线上家教，有丰富的教学经验。在家教过程中，也曾遇到过很多问题，但在我和家长学生的努力下，学生的学习成绩有明显的提高，学习态度也有所转变。
Id_43696宋老师(大学生)积分(12分)4次以上
辅导科目：小学奥数|小学语文|小学数学|初中语文|小学英语|小学作文|高中语文|初中数理化|小学陪读
个人简介：曾经帮助孩子的数学成绩从40多分提升到70多分。孩子的成绩不够优秀，探究原因，我把它分为三类。第一种，孩子心理方面的原因，可能不够自信，性格孤僻，或者受家庭中的一些影响。针对这种情况就要对孩子的心理情况进行及时的辅导，我有幸辅修过心理学相关课程，可以为孩子提供必要的帮助。第二种，学习习惯的问题，没有好的学习习惯会事倍功半。我将帮助孩子建立合适的学习方式，梳理相关知识，让学习更有效率。第三种，知识漏洞过大，我将通过思维导图的形式帮助孩子弥补缺漏，建立完整的知识体系，真真切切的为孩子提供必要的帮助。
Id_43561胡老师(大学生)积分(12分)暂无经验
辅导科目：小学英语|小学数学
个人简介：家教经历比较少，但是我自己在寒暑假期间带过辅导班的课，对孩子非常有耐心，我已经带过五界小学毕业生了，对课程的侧重点以及孩子需要突破的难点，把控的很好，能够帮助孩子提高学习效果，增强自己学习的自信心，培养良好的学习习惯爱上学习。
Id_33983刘老师(专业)积分(12分)2年
辅导科目：小学语文|小学作文|初中语文|美术|小学数学|高中语文|初中作文|小学英语|小学陪读
个人简介：大一时暑假，在辅导班带过一个月的小学和初中英语的课程，还带过小学的语文课程。教英语的时候我专门给学生讲了音标和发音，并通过口型发音技巧来教他们如何正确发音。大二和大三时在读书期间做家教，辅导一个五年级的小朋友做作业，主要是语文和英语，偶尔辅导一下数学作业，通过两年的家教工作，小朋友的语文成绩有明显提高并且培养了对语文学习的兴趣。
Id_27282王老师(教师)积分(11分)2年
辅导科目：小学数学|初中数学
个人简介：暑期做过专职辅导机构的老师担任七八九年级的数学课大学期间做过家教小学家教较多出现的问题大多是孩子跑神小学生学习的时候不太专注很容易就发愣这时候老师不能一味的讲解而不注意孩子
Id_53786陈老师(大学生)积分(1分)4次以上
辅导科目：初中英语|小学数学|小学英语|自学考试|高中英语|小学语文|学龄前课程|小学陪读
家教积分：1分
个人简介：有家教经验，在幼小机构（众艾感统教育）里担任过老师，主要陪伴幼小孩子的学前指导，身体以及心理上的疏导和引导。在（瀚海教育）辅导过学生英语和家庭作业，能够认真检查二十几个小学生的问题，认真负责，任劳任怨。在（尚艺琴行）琴行里担任乐器琵琶老师，全力指导学生进步成才。
Id_53285范老师(大学生)积分(1分)暂无经验
辅导科目：初中政治|初中英语|小学数学|小学陪读|高中政治
个人简介：之前没有类似经历，希望平台能给一次机会。谢谢啦！如果发现小孩子不想听讲，我想先询问原因，然后开导学生。如果小孩子没有听懂，我会耐心的再讲一遍。虽然我没有什么经验，但是我希望能够在这里找到自己的第一份兼职～
Id_52695韩老师(大学生)积分(1分)3次经验
辅导科目：初中英语|高中英语|小学英语
个人简介：本人做过两三次家教,具有相关经验,其中遇到基础差的孩子们时，首先我会帮助他们掌握更容易拿分的基础知识，增强孩子们的学习信心，这十分重要。然后对于一-些考试中的重难点进行模块化复习,通过循序渐进和查漏补缺的双向学习,促进学生有效学习。通过家长反馈得知，孩子们成绩都有所提高，我感到欣慰和开心。
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